Obuka i razvoj djeteta mozak

Znamo, na primjer, zašto vrlo mala djeca najbolje uče novi ako mogu istovremeno sudjelovati sva osjetila. Znamo zašto su u više navrata ponavljaju određene radnje - trese zvečku, slušati istu priču - i onda odjednom izgube interes u njima. Razumijemo zašto je lakše probaviti određene vještine u bilo kojoj određenoj dobi, kao što je učenje stranog jezika u dobi od 10 godina. Njihovo znanje o mozgu možemo koristiti za razvoj novih metoda liječenja u slučaju nekih poremećaja u mentalnom razvoju. Nova znanost o mozgu može se svesti na samo nekoliko osnovnih principa. Svaki mentalni proces je rezultat aktivnosti mozga. Kad mozak radi, to se mijenja kako bi se učinkovitije obavljati određenu funkciju. Iako su ove promjene nastaju stalno i nikad ne prestaju, tijekom godina mozak postaje manje osjetljiv na nove informacije. Dakle, iskustvo prvih godina života, to postaje presudno kako bi se osiguralo da je mozak imao priliku učiti tijekom cijelog života.

Nasljedstvo i iskustvo

Već desetljećima, znanstvenici su vjerovali da je glava djeteta mozak razvija u skladu s detaljnim planom utvrđenim u genima. Danas znamo da je naslijeđe određuje samo opću strukturu mozga, a iskustvo ga ispunja sadržajem. To je iskustvo stečeno u djetinjstvu određuje formiranje mozga i njegovu kasnijem radu. Da bi bili sigurni da je to iskustvo, a ne geni određuju odnos neurona u mozgu, samo trebate pogledati na kompleksne strukture mozga. Ljudski mozak se sastoji od približno 100 milijardi živčanih stanica - neurona, od kojih je svaka povezane s otprilike 10 tisuća drugih neurona. Ako pomnožite ove brojeve, dobit ćete 10 bilijuna veza. Dvadeset i šest kromosoma koji nose punu genetske informacije o osobi jednostavno ne može smjestiti što više informacija kako bi unaprijed odrediti svaki živac veze. Geni su odgovorni samo za stvaranje ukupnu strukturu mozga. U ranim fazama ljudskog razvoja, oni uzrokuju neurone podijeliti i raste nevjerojatnom brzinom, a zatim uspostaviti veze jedni s drugima. dijelovi mozga odgovorni za osnovne tjelesne funkcije kao što su disanje i rad srca, prije nego što razvija sve - inače ne mogu. Međutim, druge funkcije, poput prepoznavanja govora i sposobnost govora, pojavljuju mnogo kasnije. Neuronske veze koje omogućuju razvoj tih funkcija su već pod utjecajem iskustva. Drugim riječima, mi smo rođeni s mozga, na kojoj još nije dovršen posao. I to je dobro. Ako naš mozak pri rođenju imao završio izgled, ne bismo uspjeli tako brzo prilagoditi promjenjivim uvjetima. Na primjer, dijete koje odrasta raspravu o kineskom jeziku, neuronske veze se formiraju na takav način da je mogao izgovoriti zvukove neobične na kineskom jeziku. Do dobi od jedne godine izgubio je u velikoj mjeri sposobnost da pokupi zvukove koji se koriste u engleskom jeziku, a koji nisu zaposleni u kineskom. Isto tako, dijete odrasta u engleskom govornom okruženju, postupno odumiru one neuronske veze, koji su odgovorni, ne koriste na engleskom jeziku za recitiranje kineski jezik zvukova. Ovakva svojstva prilagodbe i drugih osjetila. Na primjer, djeca koja odrastaju u modernim domovima, lakše uočiti takva stvar kao ravnoj liniji ili pod pravim kutom, u odnosu na one koji su odrasli u okruglim kolibama.

Mozak odbacuje sve nepotrebne

Kako mozak uspjeli lako prilagode okolini? Odgovor leži uglavnom u činjenici da je tijekom formiranja neuronskih veza zadržavaju samo one koje se koriste stalno. Razmišljajući na temelju odnosa živčanih stanica zove sinapse. Kad god to signal prolazi spoj, sinapsa je ojačan. Jaka sinapse u mozgu, a slabi umiru. To je slično načinu na koji vrtlar stvara grm ruža, odsijecanje suvišne grane. U vrlo ranoj dobi u mozgu ima mnogo više sinapsi nego što treba. Tijekom treninga, mnogi od njih nestati. U dvadeset i dvije diplomski koledž sinapsi manje od dvije godine dijete. Uništavanje neželjenih i neiskorištenih sinapsi, mozak počinje da rade brže i učinkovitije. U isto vrijeme to postaje sve teže da se prilagode novim situacijama. Na primjer, naš diplomom mogu lako razumjeti složene povijesne koncepte (ako je specijalizirana u tom području), ali uz velike teškoće, upiti će zvukove kineskom jeziku, što je ova vrsta aktivnosti zahtijeva njegov mozak potpuno nove vještine (dvije godine dijete nositi s ova u igri). Princip odbacuje sve nepotrebne izuzetno važna u odgoju djece. Mali dijete mora steći veliko iskustvo u mozak razvio uz maksimalnu fleksibilnost. Dijete je sve što trebate na dodir, dotaknite, lizati, vrtlog, sastavljanje, rastavljanje, držanje, bacanje, penju se, skočiti. On treba čuti puno ljudi koji govore različitim jezicima. Kada odraste, neuronske veze formirane u ranom djetinjstvu, razvijati i omogućiti mu da se bolje apsorbira nove informacije.

Video: Što mentalne aritmetike

Ponavljanje - majka učenja

Gore navedeni princip objašnjava zašto djeca su toliko vole ponavljati iste radnje. U 10 mjeseci, na primjer, dijete dočepa barova u svom krevetiću, a naprezanje svaki napor rukama i nogama, uspravan položaj. Ne znajući što učiniti, on pušta rukama, a zatim plops dolje na magarca. To ne uzeti minutu, a on je na noge. To se nastavlja sve dok je beba ne plače ili zaspati u krajnjoj iscrpljenosti. Dijete u ovom slučaju, ne samo da trenira mišiće. Svaki put, povlačenjem i dobivanje na noge, on trenira grupu sinapsi, odgovoran je za održavanje ravnoteže i koordinacije, koji će potom biti potrebno za njega pri hodanju. Naravno, kada je beba će biti u mogućnosti pouzdano stati na svoje noge, on će izgubiti svaki interes za ovu akciju i prelazak na sljedeći zadatak. Ponavljaju radnje možete gledati u bilo kojoj fazi razvoja djeteta. Djeca imaju vrlo snažno razvijenu unutarnju želju za učenjem. Roditelji trebaju shvatiti da kada dijete više puta stavlja kocke u kutiji ili pita te po stoti put da kažem istu priču u svom mozgu u ovom trenutku postoji konsolidacija unutarnje veze.

Obrazovanje i emocije

Mi smo navikli na razmišljanje o emocijama nešto sasvim suprotno logici. U stvari, oni su usko povezani. Kada dijete uči nešto novo, to je obično vrlo pažljiv, fokusiran i sretni. Pozitivne emocije - to je gorivo koje daje energiju za trening i istraživanje. Drugim riječima, to je emocije (pozitivne i negativne) dati djetetu priliku za učenje novih informacija. Nove stavke privući pažnju djece i predstavljajući ih s određenim emocijama. Zbog toga, i učenje odvija. (U kasnijim godinama, namjerno se prisiliti gledati na stvari i pojava, jer znamo da je to potrebno, ali mi ih nikada neće znati u potrebnoj mjeri, ako ne i povezani emocije.) Na živčanog sustava u mozgu odgovorne za emocije, usko povezani sa sustavima odgovornim za logično razmišljanje. Kada se (u rijetkim slučajevima) je odnos između ovih sustava je poremećen, a osoba počinje razmišljati u strogo logično, on je razvio jaku kognitivnih oštećenja. Ako mala djeca, nešto novo učenje, smijeh, osmijeh, kažu neki zvukovi ili samo pažljivo gledati, to znači da je proces učenja je njihova normalna. Sva ljubav koju pokazuju svoje dijete kad tresti ruke, zagrliti, golicati, pjevati pjesme s njim i razgovarati s njim, jača svoje emocije i istovremeno pojačava želju i sposobnost učenja.